Page 84 - web

‫مقالات وآراء‬

‫أثناء اللعب عبر الإنترنت وتفاعلات الآخرين معه مما قد يحميه‬ ‫أمام الشاشة فقضاء الوقت الزائد في ممارسة الألعاب عبر‬
‫من التعرض للغة غير لائقة أو التنمر أو الاحتيال عبر الإنترنت‪.‬‬ ‫الإنترنت يؤدي إلى الإدمان‪ ،‬مما قد يؤثر سلًًبا على التطور‬
‫كما أن تواجد الآباء مع أبنائهم أثناء اللعب ومشاركتهم ذلك‬ ‫المعرفي‪ .‬وذلك لأنه يحد من المشاركة في الأنشطة الأخرى‬
‫يعد فرصة للآباء والأطفال للتواصل وقضاء وقت ممتع مًًعا‪.‬‬ ‫التي تسهم في النمو المعرفي‪ ،‬مثل‪ :‬القراءة واللعب في الهواء‬
‫من خلال المشاركة في تجارب ألعاب أطفالهم‪ ،‬يمكن للوالدين‬
‫فهم المحتوى بشكل أفضل والمشاركة في المناقشات وتعزيز‬ ‫الطلق والتفاعلات الاجتماعية‪.‬‬
‫ومن الآثار السلبية للألعاب الإلكترونية مشاكل الانتباه‬
‫الشعور بالثقة والانفتاح‪.‬‬ ‫فالمشاركة المكثفة في الألعاب سريعة الوتيرة والمحفزة‬
‫بصر ًًيا عبر الإنترنت يمكن أن تسهم في مشاكل الانتباه‪ .‬كما أنها‬
‫إرشادات لمصممي ومطوري الألعاب الإلكترونية‬ ‫تضعف المهارات الاجتماعية؛ وذلك يكون في الألعاب المنفردة‬
‫لأنها تفتقر إلى التفاعل الاجتماعي المباشر فالمشاركة المفرطة‬
‫ينبغي أن يخضع إنشاء الألعاب تحت عدة أطر أساسية لتكون‬ ‫في هذه الألعاب يمكن أن تحد من فرص التفاعلات الاجتماعية‬
‫أكثر فاعلية في تحقيق الأهداف الإيجابية المرجوة منها كأن‬ ‫وجًًها لوجه‪ ،‬والتي تعتبر مهمة لتطوير المهارات الاجتماعية‬
‫تكون مناسبة للفئة العمرية وأن تركز على الأهداف الإيجابية‬ ‫والذكاء العاطفي‪ .‬وفيما يتعلق بحلول مشكلات الحياة‬
‫كالتركيز على التطور المعرفي‪ :‬وفيما يلي بعض التوصيات‬ ‫الواقعية‪ ،‬فإن بعض الألعاب الإلكترونية تقدم حلوًاًل سريعة‬
‫ومبسطة‪ ،‬أو تفتقر إلى الصلة بالعالم الحقيقي‪ .‬فعند الانخراط‬
‫لإرشادهم في هذه العملية‪:‬‬ ‫في تلك الألعاب يحد ذلك من التعرض لتجارب حل المشكلات‬
‫الواقعية ويعوق إمكانية نقل المهارات إلى المواقف العملية‪.‬‬

‫المحتوى العنيف ودوره في تكريس العنف‪:‬‬
‫كان وجود محتوى عنيف في الألعاب عبر الإنترنت موضوًًعا‬
‫للقلق فيما يتعلق بتأثيره المحتمل على مواقف الأطفال‬
‫وسلوكياتهم ونموهم المعرفي وفيما يلي تتبع لكيفية أن‬
‫يؤدي المحتوى العنيف في الألعاب عبر الإنترنت إلى تطبيع‬
‫العنف وإزالة الحساسية تجاه العدوان الواقعي والذي يكمن في‬
‫التعرض للعنف المتكرر والواقعي في الألعاب عبر الإنترنت‪ ،‬مما‬
‫يقلل حساسية الأطفال تجاه العدوان‪ ،‬ويجعلهم أقل حساسية‬
‫للعواقب والتأثير العاطفي للعنف في الحياة الواقعية‪ .‬وذلك‬
‫يؤدي إلى تكريس العنف واعتباره سلوكًًا مقبوًاًل كما أن تعود‬
‫الأطفال على العنف الافتراضي يسهم في طمس الخط الفاصل‬
‫بين العدوان الافتراضي والواقعي‪ ،‬مما قد يؤثر على الأطفال في‬
‫إدراك العنف كإستراتيجية مشتركة لحل المشكلات‪ .‬كما أن‬
‫المحتوى العنيف في الألعاب عبر الإنترنت ُُيعد محفزًًا للأفكار‬

‫والمواقف العدوانية‪.‬‬

‫دور الأسرة في مراقبة الأطفال خلال ممارسة‬
‫الألعاب الإلكترونية‪:‬‬

‫يبدأ دور الأسرة من اختيار الألعاب والتأكد من مناسبة‬
‫المحتوى للفئة العمرية‪ ،‬ولا ينتهي عند ذلك الحد لأنه لابد‬
‫للأسرة من التواجد والحضور بين حيٍ ٍن وآخر لوضع الحدود‪ ،‬وإدارة‬
‫الوقت‪ ،‬والمراقبة‪ ،‬وتدريبه على المهارات التي يمكن الاستفادة‬
‫منها في الألعاب كالتفكير النقدي‪ ،‬ومراقبة تفاعلات الطفل‬

‫‪84‬‬